Čeští ředitelé a ředitelky stále častěji zasedají „do lavic“ a po vzoru zahraničních univerzit si doplňují profesní manažerské vzdělávání. Cíl je jasný: aby děti nechodily jen do „staré budovy“, ale do školy, která má vizi, srdce a dokáže zvládnout nadcházející velkou revizi vzdělávání.
Ruku na srdce, kdy jste naposledy přemýšleli o tom, kdo skutečně stojí v čele školy, kam každé ráno vyprovázíte své děti či vnoučata? Dnešní ředitel musí být tak trochu „superčlověk“. Musí rozumět financím, motivovat vyhořívající učitele, uklidňovat nespokojené rodiče, řešit náročné opravy a zároveň sledovat nejnovější technologické trendy včetně umělé inteligence.
Role ředitele byla dlouho vnímána především jako administrativní funkce. Současná škola však funguje jako komplexní organizace, která pracuje s lidmi, rozpočtem, digitálními nástroji i celou místní komunitou. Přesto většina ředitelů dosud neměla možnost systematicky se připravit na manažerské řízení školy.
„Ředitel už nemůže být jen nejzkušenější učitel. Škola je dnes organizace se zaměstnanci, procesy, financemi, rodiči, komunitou a obrovským společenským dopadem. Pokud se má škola posouvat vpřed, její lídr musí rozumět strategii, motivaci lidí, komunikaci i datům,“ říká Ján Machaj, ředitel neziskové organizace EDULAB.
● Dynamická doba vyžaduje nové kompetence
Odborníci se shodují, že potřeba průběžného vzdělávání pedagogů i vedení škol je zásadní. Zatímco v minulosti bylo školní prostředí relativně stabilní, současný svět se mění nebývalým tempem. Technologický rozvoj a proměny trhu práce přinášejí nové výzvy a děti potřebují jiné dovednosti než před deseti lety.
Kvalitně řízená škola vedená kompetentním manažerem se dokáže těmto změnám přizpůsobovat rychleji a efektivněji. K tomu však její vedení potřebuje moderní manažerské nástroje a dovednosti.
● Bez silných ředitelů zůstane revize RVP jen na papíře
Otázka kvalitního vedení škol je o to důležitější, že české školství právě prochází zásadní změnou v podobě revize Rámcového vzdělávacího programu (RVP). Ta má proměnit nejen to, co se děti učí, ale také způsob, jakým se učí. Větší důraz bude kladen na kritické myšlení, digitální gramotnost a schopnost řešit problémy.
Odborníci se přitom shodují, že žádná reforma školství se neodehraje na ministerstvu, ale ve školách. Pokud má být změna úspěšná, školy potřebují lídry, kteří jí rozumějí a dokážou ji převést do každodenní praxe. Manažerské vzdělávání pomáhá ředitelům orientovat se v probíhajících změnách, vést pedagogické týmy a nastavovat procesy tak, aby se reforma nestala pouze dalším dokumentem, ale skutečnou změnou ve výuce.
● Místo e-learningu živá setkání a sdílení zkušeností
Ukazuje se, že největší přínos pro rozvoj škol nepřinášejí teoretické online kurzy ani pasivní e-learning, ale osobní setkávání, živá diskuse a sdílení zkušeností mezi samotnými řediteli pod vedením odborníků na management, marketing či umělou inteligenci.
Příkladem je Manažerská akademie EDULAB, která úspěšně funguje i na Slovensku a do níž se dnes hlásí i první čeští ředitelé a jejich zástupci.
Účastníci během studia rozvíjejí klíčové oblasti moderního řízení školy:
- Moderní leadership: Jak přejít od mikromanagementu a přikazování k motivaci, ke spolupráci a budování důvěry v učitelském sboru.
- Budování značky školy: Jak efektivně komunikovat s rodiči a vytvářet prostředí, které přitáhne kvalitní pedagogy i v době jejich nedostatku.
- Práce s AI a digitálními nástroji: Jak využívat moderní technologie k omezení administrativy a zkvalitnění výuky.
- Reálné inovace: Jak zavádět konkrétní změny, od nových systémů hodnocení učitelů až po posilování spolupráce školy s místní komunitou.
Ke studiu profesního MBA zaměřeného na řízení škol se připojuje stále více aktivních ředitelů. Mezi nimi je i Mgr. Bc. Radek Škarka, ředitel základní školy, pro kterého byla motivace k tomuto vzdělávání jednoznačná: „Školu dnes už nestačí řídit pouze administrativně z kanceláře. Když se objevila možnost zapojit se do profesního MBA programu zaměřeného na vedení a management škol, neváhal jsem.“
RED + TRUMPETER